روشها ی نو در تدریس علوم تجربی:
ساعت ۱٢:۱٢ ‎ب.ظ روز جمعه ٢ اردیبهشت ،۱۳٩٠ : توسط : ندا خداداده

- ایجاد خلاقیت در تغییر روشهای تدریس درس علوم تجربی:

روشهای تدریس بسیار متنوع اند و در منابع گوناگون شرح داده شده اند . اما روشهای مناسب برای هر برنامه درسی به تناسب اصول ، اهداف و رویکردهای آن انتخاب و توصیه میشوند . توصیه ی روشهای متفاوت برای تدریس سبب می شود که هر یک از معلمان بتوانند با توجه به امکانات و توانایی های خود روش مناسبی را برای آموزش انتخاب کنند اصول زیر شما را در انتخاب روش راهنمایی می کند :

1-تأکید بر انجام فعالیتهای متنوع توسط دانش آموزان و محو کردن مسئولیت یادگیری به آنها ؛

2- تأکید بر نقش نظارتی و هدایتی معلم و کاستن از نقش او به عنوان انتقال دهنده دانش ؛

3-توجه به پرورش روحیه انتقادی در دانش آموزان ؛

4-اهیمت دادن به کار گروهی ؛


ادامه مطلب را مطالعه کنید
 
سرگرمی های علمی -آموزشی علوم تجربی
ساعت ۳:۱٥ ‎ب.ظ روز سه‌شنبه ٩ فروردین ،۱۳٩٠ : توسط : ندا خداداده

حقه ی دستمال کاغذی : ( فشار پایه سوم راهنمایی) 

   حقه ی سکه : ( انتقال گرما پایه دوم راهنمایی)

چگونه فواره بسازیم : ( پایه دوم راهنمایی و سوم راهنمایی)


ادامه مطلب را مطالعه کنید
 
تبریک نوروزی
ساعت ۳:۱٢ ‎ب.ظ روز سه‌شنبه ٩ فروردین ،۱۳٩٠ : توسط : ندا خداداده

((به نام آنکه طبیعت را لباس نو پوشاند))

عطرنرگس،رقص باد، نغمه شوق پرستوهای شاد، خلوت گرم کبوترهای مست ،نرم نرمک می رسداینک بهار ، خوش به حالت روزگار.

زنده شدن طبیعت وآغاز سال 1390 شمسی را به خدمت تمامی دبیران محترم علوم تجربی استان تبریک عرض نموده وآرزومند سلامتی وتوفیق روزافزون شما در سال جدید هستم.

 


 
طرح غنی سازی علوم تجربی
ساعت ٦:٥٩ ‎ب.ظ روز جمعه ٢٠ اسفند ،۱۳۸٩ : توسط : ندا خداداده

با عرض سلام وخسته نباشیدخدمت سرگروه محترم استان وهمکاران درس علوم تجربی مجری طرح غنی سازی در استان ، درادامه اجرای طرح غنی سازی تجارب یادگیری درآموزشگاه ومنطقه ومحل خدمت گزارش خود را به شرح زیر اعلام می دارم :

اینجانب از پیشبردطرح نسبت به سه ماهه اول اجرای آن رضایت کامل دارم ،به طوری که درسرکلاس درس احساس راحتی می کنم وبعد ازترم اول نیز نمرات کاملا رضایت بخش به نظر می رسد.

اما ذکر مواردی رالازم می دانم که اولین مورد آن مهارت معلم در انتخاب روش مناسب است. یک معلم باید با توجه به اقتضائات محیط یادگیری که درآن فعالیت داردیکی از روشهای مناسبرابرای کار خود برگزیند.


ادامه مطلب را مطالعه کنید
 
اعلام نتایج مسابقات آزمایشگاهی
ساعت ۱٢:٤۱ ‎ب.ظ روز پنجشنبه ٧ بهمن ،۱۳۸٩ : توسط : ندا خداداده

((به نام یگانه آموزگار هستی))

به حول وقوه الهی ودر راستای اجرای بخشنامه مسابقات آزمایشگاهی علوم تجربی مرخله آموزشگاهی بین دانش آموزان پایه اول راهنمایی مدرسه راهنمایی حضرت فاطمه (س)درتاریخ چهارشنبه29/10 /89 برگزار شدکه گزارش آن به شرح زیر اعلام می گردد:

دراین مرحله از مسابقه که بین 6 گروه 3 نفره از دانش آموزان پایه اول راهنمایی این آموزشگاه برگزار گردید یک گروه سه نفره با کسب 95 امتیاز از کل 100 امتیازبه عنوان گروه برتر و2 گروه دیگر به عنوان گروههای دوم وسوم معرفی گردیدند.

این مسابقه در دو مرحله شناسایی وسایل آزمایشگاهی (20امتیازانجام آزمایش وارائه نتیجه مورد نظر (80 امتیاز)به داوری دبیر مربوطه - خانم خداداده – برگزار شدونفرات برتراز طرف مدیریت محترم آموزشگاه مورد تقدیروتشکر قرار گرفتند.

در این روز مسابقه ای نیز برای تعیین دانش آموزان پایه سوم برگزار شد تانفرات راه یافته به مرحله منطقه نیز مشخص شوند.

عکسهای مربوط به مسابقه وانجام آزمایش ضمیمه می باشد.

*پایه اول: 1-صباارشادی   2- پریا رسول منش   3- نیلوفررستمی

 

*پایه سوم :1- زهرا ادیبی    2- آزیتاخسروی     3- مهیا کیانیان

 

*تاریخ اجرای مرحله منطقه ای یکشنبه 1/12/1389تعیین شده است.


 
مطالبی درمورد خورشید گرفتگی
ساعت ٦:٢٢ ‎ب.ظ روز چهارشنبه ٦ بهمن ،۱۳۸٩ : توسط : ندا خداداده

1)چرا خورشید می‌گیرد؟
زمین در مداری بیضی شکل به دور خورشید می‌گردد. ولی از دید ناظری که بر روی زمین قرار دارد خورشید در یک مدار فرضی به دور زمین می‌گردد. به این مدار فرضی دایره البروج می‌گویند. تعریف دیگر دایره البروج دایره‌ی عظیمه‌ای است بر کره‌ی آسمان که از تقاطع آن کره با صفحه‌ی مدار زمین حاصل می‌شود. در زیر می‌توانید با مفهوم دایره البروج بیش‌تر آشنا شوید. خط زردی که در زیر می‌بنید همان مسیر حرکت ظاهری خورشید در آسمان می‌باشد که بنا به تعریف به آن دایره البروج می‌گوییم.

ماه نیز در مداری به دور زمین می‌گردد. مدار ماه دقیقاً منطبق بر، دایره البروج نیست و با آن زاویه‌ی‌15/5 درجه دارد. ماه در هر دور گردش خود به دور زمین، دو بار با دایره البروج برخورد می‌کند. به این نقاط تقاطع گره می‌گویند. وقتی که ماه در گره قرار دارد برای ناظر زمینی در این حالت ماه روی دایره‌ البروج قرار دارد. چون از نظر ما خورشید همیشه روی این دایره قرار دارد، پس در حالت ماه نو فقط در صورتی خورشید گرفتگی به وجود می‌آید که ماه به طور هم زمان با خورشید در یک گره واقع شود، یا به عبارت دیگر دایره البروج را قطع کند. خب پس با این توضیح باید هر ماه یک خورشیدگرفتگی داشته باشیم. ولی معمولاً این اتفاق نمی‌افتد و هر ماه خورشیدگرفتگی رخ نمی‌دهد. ماه اغلب اوقات یا از بالای سطح تابش خورشید یا از زیر آن می‌گذرد، به شکلی که این سطح را نمی‌پوشاند. خورشیدگرفتگی زمانی رخ می‌دهد که ماه نو در گره واقع شده باشد.
حال شاید بپرسید که چرا ماه حتما نو باشد؟ خب به شکل زیر نگاه کنید. وقتی که ماه نو است در برابر خورشید می‌باشد و پشت ماه سایه تشکیل می‌شود. که در موقعیت مناسب این سایه بر روی زمین خورشیدگرفتگی کلی، حلقوی و یا جزئی را به وجود می‌آورد.

ماه در حرکت مداری خود به دور زمین سایه‌اش را به دوش می‌کشد. این سایه‌ به شکل مخروط است. مخروط سایه‌ی ماه، با قاعده‌ای به قطر 3460 کیلومتر بسیار باریک‌تر از مخروط سایه‌ی زمین است. طول سایه‌ی ماه به طور متوسط برابر 371000 کیلومتر است و حول این مقدار متوسط به اندازه‌ی 6500 کیلومتر تغییر می‌کند.
این سایه در اغلب موارد به قدر کافی طویل نیست که به زمین برسد. فاصله‌ی ماه تا زمین از 360000 کیلومتر در حضیض تا 400000 کیلومتر در اوج زمینی تغییر می‌کند. فاصله‌ی متوسط برابر 380000 کیلومتر است.

 

خورشیدگرفتگی زمانی روی می‌دهد که سطح زمین بخشی از مخروط سایه‌ی ماه را قطع کند. وقتی که مخروط سایه کاملاً به سطح زمین نمی‌رسد، پدیده‌ای روی می‌دهد که به کسوف حلقوی موسوم است. در این شرایط مقطع ظاهری ماه نمی‌تواند مقطع ظاهری خورشید را بپوشاند و ناظر نواحی بیرونی خورشید را به صورت حلقه‌ی درخشانی می‌بیند.

خورشیدگرفتگی از چندین لحاظ مهم با ماه گرفتگی فرق دارد :
الف ـ خورشیدگرفتگی فقط می‌تواند به هنگام ماه نو واقع شود. ماه گرفتگی تنها به هنگام بدر.
ب ـ همه‌ی ماه گرفتگی‌ها را، خواه جزئی و خواه کلی، می‌توان در آن واحد از هر نقطه‌ی نیمکره‌ای از زمین که به جانب ماه است، مشاهده کرد. ولی تنها باریک‌ترین قسمت مخروط سایه‌ای که ماه می‌سازد، با زمین تماس حاصل می‌کند. حداکثر قطر دایره‌ای از مخروط که به وسیله‌ی سطح زمین قطع می‌شود، کم‌تر از 274 کیلومتر است. ولی نیم‌سایه قطر بسیار بزرگتری، نزدیک به 6400 کیلومتر، بر سطح زمین تشکیل می‌دهد.
مخروط سایه را معمولاً سایه می‌نامند و منطقه‌ی روشن‌تر نیم‌سایه نامیده می‌شود. رصدکنندگانی که در نیم‌سایه‌اند فقط خورشیدگرفتگی جزئی را مشاهده می‌کنند. درصدی از سطح خورشید که گرفته می‌شود به فاصله‌ی رصدکننده از سایه بستگی دارد. هر چه نزدیک‌تر باشد این درصد بیشتر است.
با حرکت ماه و مخروط سایه‌ی آن در مدارهای تعیین شده، دایره‌ی کوچک و دایره‌ی نیم‌سایه حرکت می‌کنند. سرعت سایه بر روی زمین تا حد زیادی بستگی به عرض جغرافیایی و زاویه‌ای که مخروط سایه با سطح زمین می‌سازد دارد. در استوا این سرعت ممکن است فقط 1600 کیلومتر در ساعت باشد. در عرض‌های جغرافیایی بالاتر، خاصه در نزدیکی‌های طلوع و غروب خورشید که مخروط سایه کاملاً مایل است، این سرعت ممکن است به 8000 کیلومتر در ساعت نیز برسد.
ج ـ مدت دوام ماه گرفتگی کلی در حدود 2 ساعت است، ولی حداکثر مدت دوام یک خورشیدگرفتگی کلی در هر نقطه از سطح زمین 7 دقیقه و 30 ثانیه است.

2)دنباله‌های خورشیدگرفتگی‌ها
خورشیدگرفتگی‌ها به صورت دنباله‌هایی چند واقع می‌شوند و هر دنباله‌ی کامل مشتمل بر هفتاد و یا هفتاد و یک خورشیدگرفتگی است و در حدود 1260 سال طول می‌کشد. فاصله‌ی زمانی بین دو خورشیدگرفتگی متوالی در یک دنباله 3/6585 روز (18سال و 11 روز و 8 ساعت) است. خورشیدگرفتگی‌های متوالی شباهت زیادی با هم دارند که دال بر عضویت‌‌شان در یک دنباله است. نحوه به دست آوردن عدد 3/6585 روز بدین قرار است :
الف) ماه باید نو باشد. این وضعیت هر 53059/29 روز یک بار تکرار می‌شود.
ب) خورشید باید نسبت به عقده‌ها (گره‌ها) در همان مکان قبلی باشد. و این هر 6201/346 روز تکرار می‌شود.
کوچک‌ترین مضرب مشترک این اعداد، 6585 است. یعنی هر 6585 روز (یا دقیق‌تر 3/6585 روز) ماه، زمین و خورشید وضعیت خورشیدگرفتگی قبلی را تکرار می‌کنند. فاصله‌ی زمانی 3/6585 روز (18سال و 11 روز و 8 ساعت) به یک ساروس (SAROS) موسوم است. که در زبان بابلی قدیم به معنی «تکرار» است.
هفتاد یا هفتاد و یک خورشیدگرفتگی هر دنباله‌ی خورشیدی الگویی را دنبال می‌کنند. نخستین خورشیدگرفتگی هر دنباله همواره خورشیدگرفتگی جزئی بسیار کوچکی است در نزدیکی یکی از قطب‌های زمین. خورشیدگرفتگی‌های بعدی که به ترتیب کم‌تر جزئی هستند دورتر از قطب واقع می‌شوند. خورشیدگرفتگی‌هایی که در وسط دنباله روی می‌دهند از نوع خورشیدگرفتگی کلی هستند. مسیر آنها بر سطح زمین دورتر و دورتر از قطبی است که دنباله‌ی نخست از آن آغاز گردید. چون به آخر دنباله نزدیک‌تر می‌شویم، خورشیدگرفتگی‌ها پیوسته جزئی‌تر می‌شوند و آخرین خورشیدگرفتگی در نزدیکی قطب مخالف واقع می‌گردد.
در نتیجه‌ی زمانی که با رقم کسری عدد 3/6585 مشخص می‌شود، هر عضو دنباله، اندکی در مغرب عضو پیشین ظاهر می‌گردد. اختلاف طول جغرافیایی نزدیک به 120 درجه است. زیرا زمین در این مدت 3/0 دور حول محورش چرخیده است. بعد از سه خورشیدگرفتگی، آغاز مسیر به طول جرافیایی اولیه باز می‌گردد. عرض جغرافیایی بسته به آن که دنباله‌ی نخست از قطب شمال یا قطب جنوب آغاز شده، هر چه جنوبی‌تر یا شمالی‌تر می‌شود.
لزومی ندارد که در حدود 18 سال و 11 روز و 8 ساعت (3/6585 روز) به انتظار نشست تا خورشیدگرفتگی‌ای را دید. در حال حاضر یازده دنباله‌ی خورشیدی با هم در جریان وقوع‌اند. حداقل تعداد خورشیدگرفتگی در سال دو است و حداکثر آن پنج.
دو شکل از شکلهای کنار متن خورشیدگرفتگی‌هایی که در طی سال‌های 2001 تا 20025 میلادی رخ می‌دهد را نشان می دهند. باید توجه داشت که مسیری که بر روی نقشه‌ها نشان داده شده است، مسیری است که سایه‌ی ماه بر روی زمین ایجاد می‌کند. و کیلومترها بالا و پایین هر مسیر نیز می‌توانند این خورشیدگرفتگی‌ها را به صورت جزئی‌تر ببینند. زیرا که در نیم‌سایه قرار دارند.

3)شرح یک خورشیدگرفتگی کلی
خورشیدگرفتگی کلی، از نظر بسیاری از مردم چه چیزها که به شمار نمی‌رود. برای مردمان بدوی و خرافاتی خورشیدگرفتگی موجب ترس و حیرت بسیار است. چه بسا جنگ‌ها که در نتیجه‌ی خورشیدگرفتگی متوقف شده‌اند و به امضای پیمان‌های صلح انجامیده‌اند. اما نزد بیشتر ما خورشیدگرفتگی کلی صرفاً منظره‌ای زیبا و با عظمت است. به علاوه اهل علم از آن رو به خورشیدگرفتگی توجه دارند که مشاهدات با اهمیت چندی را تنها در چند دقیقه‌ای که خورشیدگرفتگی کلی است می‌توانند انجام دهند و بنابر این از این سوی دنیا به سوی دیگر می‌روند تا پدیده‌ی خورشیدگرفتگی کلی را مشاهده کنند.
مخروط سایه‌‌ی خورشیدگرفتگی، چهره‌ی خورشید را از غرب به شرق می‌پیماید و کناره‌ی غربی آن را بیش‌تر می‌پوشاند.
نخستین تماس را تنها با نگاه کردن به خورشید از ورای شیشه‌ی دود زده یا فیلم سیاه شده‌ی عکاسی می‌توان مشاهده کرد.
هر چه کناره‌ی سیاه شده‌ی غربی بزرگ‌تر می‌شود، شدت و کیفیت نور خورشید تغییر می‌کند. نور آبی در کنارها کم‌تر از وسط خورشید است.
در آخرین مراحلی که هنوز خورشیدگرفتگی جزئی است، آفتاب نامأنوسی که از هلال خورشید می‌آید تشدید می‌شود، این نور عجیب حیوانات و گیاهان هر دو را تحت تأثیر قرار می‌دهد. پرنده‌ها به این سو و آن سو می‌پرند و صدا می‌کنند، خروس‌ها می‌خوانند و سگ‌ها هیجان‌زده عوعو می‌کنند.
اندک زمانی پیش از کامل شدن خورشیدگرفتگی، ماکیان می‌خوابند، و غنچه بسیاری از گل‌ها بسته می‌شود، همان طور که معمولاً در غروب آفتاب چنین می‌شود. این آثار هلال خورشید را در سایه‌های برگ درختان نیز می‌توان دید.
چند دقیقه پیش از شروع خورشیدگرفتگی کلی نوارهای متحرک شبح مانندی بر سطوح سفیدی که در هوای آزاد قرار دارند دیده می‌شود. این نوارها امواج جوی هستند که بر اثر هلال باریک خورشید مرئی شده‌اند.
چند ثانیه پیش از خورشیدگرفتگی کامل، تنها چندین تابه‌ی نور از خلال دره‌هایی که بر کناره‌ی ماه قرار دارند به زمین می‌تابند. (اینها تسبیح دانه‌های بیلی نامیده می‌شوند). این دانه‌های درخشان در یک آن ناپدید می‌شوند و ناپدید شدن آنها شروع یک خورشیدگرفتگی کلی است.
به هنگام خورشیدگرفتگی کامل زیبائی کامل تاج خورشیدی به نمایش گذاشته می‌شود. هاله‌ی مروارید مانندی خورشید را احاطه می‌کند و اغلب اوقات دیده می‌شود که تیغه‌هایی از نور تاج ساطع می‌شوند. ستاره‌ها و سیارات پدیدار می‌گردند و بر عظمت و زیبایی صحنه می‌افزایند.
خورشیدگرفتگی کلی حداکثر 5/7 دقیقه دوام می‌آورد. پرده‌برداری از خورشید با پدیدار شدن تسبیح دانه‌های بیلی در کناره‌های غربی آن آغاز می‌شود. همه‌ی پدیده‌هایی که در جریان گرفتن خورشید دیده شدند، اکنون به ترتیبی وارونه تکرار می‌شوند.

4) راه‌های مشاهده‌ی ایمن خورشیدگرفتگی
مشاهده‌ی خورشیدگرفتگی در هنگام گرفت جزئی کاری خطرناک می‌باشد و برای چشم انسان ضرر داردو برای این منظور می‌توانید از عینک مخصوص و یا از شیشه جوشکاری نمره‌ی 14 استفاده کنید. یکی دیگر از راه‌های آسان برای رصد خورشید استفاده از جعبه نمایش است که در متن زیر روش ساخت آن را می‌گوییم.
 
ابزار مورد نیاز :
1
ـ چهارتخته‌ی مقوایی سفید به ابعاد 60*15 سانتی متر
2
ـ دو تخته‌ی مقوای سفید مربع شکل به ضخامت چند میلیمتر و طول 15 سانتی متر
3
ـ چند ورق فویل آلمینیومی و سوزن ته گرد.

روش ساخت :
ابتدا به کمک چهار قطعه مقوای سفید یک مکعب مستطیل بسازید. یکی از مقواهای مربع شکل را بردارید و در مرکز آن سوراخی به قطر 5 سانتیمتر ایجاد کنید. سپس روی آن را یک ورقه آلمینیوم بکشید و با سوزن در آن سوراخی ریز پدید آورید، طوری که در مرکز سوراخ 5 سانتیمتری مقوا قرار گیرد. این مقوا را به عنوان یکی از قاعده‌های مکعب و مقوای دیگر را به عنوان پرده نمایش برای قاعده دیگر استفاده کنید. بعد از چسباندن دو قاعده روی یکی از سطوح جانبی آن دریچه‌ای به وجود آورید تا بتوانید تصویر را روی پرده نمایش مشاهده کنید. به این ترتیب وسیله نمایش شما آماده است. حال قاعده‌ای که حاوی سوراخ کوچک است به سمت خورشید گرفته و از پنجره به درون آن نگاه کنید. (برداشت از مجله نجوم شماره 48)
یکی دیگر از روش‌های آسان برای مشاهده خورشیدگرفتگی قرار دادن صفحه سفیدی در پشت چشمی تلسکوپ یا دوربین دوچشمی و یا تک چشمی است. به این گونه که دور عدسی شی دوربین و یا تلسکوپ را با مقوایی تیره رنگ می‌پوشانیم. این مقوا مانع گذر نور از دور دوربین می‌شود. در پشت چشمی نیز مقوایی سفید قرار داده و آن را عقب و جلو می‌برید تا تصویر آن واضح شود. نمونه‌‌ای از آن را در شکل های کنار متن خواهید دید.

اهمیت خسوف و کسوف

اگرچه گرفت ماه (خسوف) اهمیت زیادی ندارد ولی فوایدی دارد. به عنوان مثال در هنگام خسوف شما می توانید ابعاد و اختلاف منظر ماه را تعیین کنید. همچنین می توان سرعت سرد شدن ماه را در نتیجه قطع تشعشعات خورشید معین کرد. از جنبه تاریخی، دایره وار زمین بر روی قرص ماه یکی از قدیمی ترین دلایل کرویت زمین بوده است.

کسوف های کلی در گذشته اهمیت نجومی بسیار داشتند. زیرا فقط در موقع کسوف کلی بود که منجمین می توانستند در تاج خورشید و جو آن تحقیق کنند.

با اختراع تاج نگار، امروز دیگر برای این تحقیقات نیازی به کسوف کلی نیست، اما در رشته ای از علم فیزیک، اطلاعات حاصل از کسوف کلی بسیار مهم است و آن نظریه جرم داشتن نور است که اگر نور از از کنار جرم بزرگی مانند خورشید عبور کند منحرف می شود.

 


 
طرح درس علوم تجربی پایه دوم
ساعت ٦:۱٩ ‎ب.ظ روز چهارشنبه ٦ بهمن ،۱۳۸٩ : توسط : ندا خداداده

عنوان :                    طراحی آموزشی (فرم شماره 3)

 

نام ونام خانوادگی :        نداخداداده

 

نام آموزشگاه :            حضرت فاطمه(س)

 

نام منطقه :                 بیستون

 

نام درس :                    علوم تجربی

 

موضوع درس :        تشکیل سایه (پایه دوم راهنمایی )

 

تعداد فراگیران :            10 نفر

 

مدت ( دامنه ) :            45 دقیقه

 

سال تحصیلی  :           90-1389

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

اقدامات قبل از تدریس

اهداف کلی

دانش آموزان طرز تشکیل سایه و چگونگی آن را یاد بگیرند

 

 

 

 

 

 

 

اهداف رفتاری

دانش آموزان بعد از پایان این درس باید بتوانند :

1-علت تشکیل سایه را شرح داده و بتوانندچگونگی آن را با رسم یک شکل و یا آزمایشی ساده به درستی نشان دهند.

2-جسم های شفاف –نیم شفاف و کدر را با ذکر یک مثال از هر کدام تعریف کرده و بتوانندآنها را تشخیص دهند.

3-علت پدیده های طبیعی چون خورشید گرفتگی و ماه گرفتگی را با استفاده از خواص سایه ها به درستی بیان کرده و بتوانند آن را بارسم شکل نمایش دهند.

4-این مطلب را به خوبی درک کنند که نقش نور در زندگی بسیار مهم بوده و زندگی بدون آن غیر ممکن است.

5-به این نکته توجه داشته باشند که نگاه کردن مستقیم به نور خورشید و به خصوص هنگام خورشیدگرفتگی صدمات شدیدی را به چشم وارد می کندو این نکته را به دیگران نیز یاداور شوند.

6-روحیه ی انتقادپذیری و انتقادگری خود را تقویت کنند.

7-در انجام فعالیت ها و بحث های گروهی علاقه- کنجکاوی –مسولیت پذیری و.... داشته باشند.

8-در ساخت وسایل کمک آموزشی وبه کارگیری آن مهارت لازم را کسب کرده و علاقه نشان دهند.

9- از مشاهده پدیده هایی چون خسوف و کسوف به وجود خالق آن پی برده و با خواندن نماز آیات شکر گزار او و نعمت هایش باشند.

روش تدریس

Ø      بحث گروهی

Ø      یادگیری مشارکتی ( طرح تدریس اعضا ی تیم )

Ø      اکتشافی

Ø      پرسش و پاسخ

Ø      بارش مغزی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مدل کلاسی و گروه آموزشی

 

        گروهی و آزمایشگاهی

 

 

رسانه آموزشی ویژه

v     تعدادی جسم منیر و غیر منیر

v     تعدادی جسم شفاف – نیم شفاف و کدر

v     دو عدد توپ با اندازه های مختلف (بزرگ و کوچک ) – یک عدد لامپ

v     مدل افلاک نما ( شبانه روز )- ماکت های ساخته شده از این وسیله توسط دانش آموزان.

v     رایانه –cd های آموزشی – برنامه power point

 

 

 

 

 

 

 

 

     ((  آموزش فرایند کشف است ))

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


اجرای تدریس ( فرایند یاد دهی – یادگیری و تعامل تجربیات )

 

 

 

 

 

 

 

 

ایجاد ارتباط و انگیزه سازی

Ø      سلام و احوالپرسی از دانش آموزان

Ø      گروه بندی تصادفی دانش آموزان ( تعدادی جسم منیر و غیر منیر تهیه کرده و به هنگام ورود در اختیار دانش آموزان قرار می دهم سپس از آنها می خواهم کسانی که جسم های منیر دارند در یک گروه و کسانی که جسم غیر منیر دارند در گروه دیگر قرار بگیرند.) چون این مبحث مربوط به درس جلسه گذشته است می تواند نوعی ارزشیابی تشخیصی نیز باشد.

Ø      حضورو غیاب و توجه به حالات روحی و روانی دانش آموزان (یک تابلو تهیه کرده و نام دانش آموزان را روی آن می نویسم و به هر دانش آموزی یک کارت می دهم تا در هنگام ورود به کلاس کارتش را در محل نام خود قرار دهد. به این ترتیب در هنگام غیبت هر دانش آموز جای خالیش به راحتی مشخص است و وقتگیر هم نیست.)

Ø      بررسی تکالیف دانش آموزان (تکالیف گروهها را با هم تعویض می کنم و آنها تکالیف یکدیگر را بررسی می کنند . این فعالیت ضمن اینکه نوعی روش یادگیری است احساس مسولیت و خود باوری را در آنان ایجاد می کند.)

Ø      طرح و اجرای یک آزمایش جالب و مهیج با استفاده از خواص سایه ها ( جوجه در تخم مرغ )

Ø      طرح سوال یا بیان یک خاطره مثل : - بچه ها به یاد داریر که در سال 1378 در ایران خورشید گرفتگی رخ داد و عده زیادی توریست از کشورهای اروپایی برای تماشای آن به ایران امده بودند. راستی چرا! مگر در کشور خودشان نمی توانستند خورشید گرفتگی را مشاهده کنند؟

 

 

 

ارزشیابی تشخیصی

با طرح چند آزمایش و پرسش شفاهی در کلاس:

1-لامپ کلاس را خاموش کرده و پرده ها را می کشیم ... بچه ها آیا کسی چیزی می بیند ؟ خیر... چرا ؟مگر چشم های ما باز نیستند ؟ پس برای آنکه جسمی دیده شود چه شرایطی لازم است ؟

2-حال یک شمع را روشن می کنیم. بچه ها آیا شمع را می بینید ؟ بله... چرا شمع دیده می شود اما اجسام دیگر قابل دیدن نیستند؟ حالا اجسام منیرو غیر منیر را تعریف کرده و برای هر کدام حداقل یک مثال ذکر کنید.

3- مسیر حرکت نور چگونه است؟آیا می توانید آن را با انجام یک آزمایش ساده نشان دهید؟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

اجرای تدریس

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فعالیت های معلم – دانش آموز

v     از هر گروه می خواهم با وسایلی که در اختیار دارند (چراغ قوه – شمع – چند جسم کدر و شفاف و....) سایه یک جسم را روی دیوار تشکیل دهند. سوال : بچه ها کدام گروه می تواند سایه ای را که درست کرده است بزرگ و کوچک کند ؟ چگونه این کار را انجام دادید؟برای پاسخگویی می توانید با گروه های دیگر نیز مشورت کنید.(کار گروهی )

v     آیا می توانید سایه شیشه را روی پرده تشکیل دهید ؟ امتحان کنید دلیل آن چیست؟ (معرفی اجسام شفاف)

v     آیا می توانید سایه ورق پوستی یا خط کش پلاستیکی خود را روی پرده تشکیل دهید؟ آیا سایه ای را که تشکیل داده اید مانند سایه یک جسم کدر مثل کتاب است؟ دلیل آن چیست؟ ( معرفی اجسام نیم شفاف)

v     یک برگه از تصاویر چند جسم مختلف را به هر گروه می دهم و از آنها می خواهم تا این اجسام رابه صورت گروهی در سه گروه شفاف – نیم شفاف و کدر دسته بندی کنند.

v     حالا نوبت به یک پدیده طبیعی می رسد که با استفاده از خواص سایه ها قابل توجیه است . در اینجا به همکاری سه نفر از دانش آموزان نیاز داریم.(نمایش خورشید گرفتگی و ماه گرفتگی :دانش آموزی که درشت اندام است به عنوان خورشید –متوسط اندام زمین و دانش آموز کوچکتر نقش ماه را اجرا می کند یعنی به ترتیب زمین به دور خود و خورشید و ماه به دور زمین می چرخد تا هنگامی که هر سه روی یک خط راست قرار بگیرند. سپس با توجه به محل قرار گرفتن آنها و با همکاری دانش آموزان خورشید گرفتگی و ماه گرفتگی را توضیح می دهیم.

v     حالا بچه ها می توانند در گروه های خود و با استفاده از توپ ها و یک عدد لامپ این آزمایش را تکرار کنند ضمن اینکه دستگاه افلاک نما را نیز بررسی می کنند.

v     توجه به این نکته را یاد آور می شویم که نگاه کردن به خورشید گرفتگی بدون عینک مخصوص باعث صدمات جبران ناپذیری می شود که ممکن است در آینده اثرات خود را نشان دهد.

v     بررسی کتاب درسی و پاسخ به فکر کنید ها و فعالیت ها

v     معرفی کتاب های آموزشی و cd و فیلم های آموزشی برای مطالعه بیشتر در این زمینه.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

اجرای تدریس

 

 

 

ارزشیابی تکوینی و پایانی

1-   خلاصه کردن درس توسط پرسش و پاسخ از دانش آموزان در حین بررسی برنامه power point

2-   پاسخگویی به سوالات و رفع اشکال

3-   پرسش به صورت کتبی ( فردی و تیمی ) – نمونه سوالات ضمیمه طرح درس می باشند.

4-   تشویق توسط کارتهای امتیاز از گروههایی که بهترین عملکرد را داشته اند.

 

 

 

 

 

فعالیت های خلا قانه دانش آموز

1-   نمایش حرکات ماه و زمین به دور خورشید و ایجاد کسوف و خسوف

2-   ساخت ماکت دستگاه افلاک نما ( شبانه روز ) توسط وسایل ساده.

3-   اجرای نمایش سایه بازی

4-   طراحی و رسم شکل هایی از خورشید گرفتگی و ماه گرفتگی

5-   طراحی و ساخت یک چراغ قوه در صورتی که نور بیشتری تولید کند. (مروط به درس جلسه آینده بازتاب نور )

 

 

 

 

 

تعیین تکلیف ( عمومی – گروهی – انفرادی)

1-   مطالعه درس برای جلسه آینده

2-   انتخاب یکی از موضوعات زیر و انجام آن به صورت گروهی :

Ø      تهیه نشریه دیواری با موضوع چرا در سال های گذشته در فصول بهار و پائیز ساعت های رسمی کشور را تغییر می دادند.

Ø      در مورد علت ورود توریست ها از کشور های دیگر به ایران در سال 1378 تحقیق کنید.

Ø      ارائه تحقیق در مورد لامپ های کم مصرف و رابطه نور با رنگ . 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

من اگر خارم و گر گل چمن آرایی هست

 

 

                 که از آن دست که می پروردم می رویم

 

                                                                                                                ((حافظ شیرازی )

 

 

 

 

 

 

 

آموزش علوم عین زندگی است نه تقلیدی از زندگی.

 

 

 

آموزش علوم تلاشی است تدریجی و زمان بر نه اقدامی ناگهانی.

 

 

 

 

آموزش علوم تلاشی است برای رشد و شکوفایی توان های بالقوه نه ایجاد توان.

 

 

 

 

 

 


 
 
ساعت ٤:۳۱ ‎ب.ظ روز جمعه ٢٤ دی ،۱۳۸٩ : توسط : ندا خداداده

 

می خواهیدشاد زندگی کنید

 

-   خوش بین باشید! هنگام صبح وقتی از خواب بیدار می شوید لبخند بزنید، بیرون را نگاه کنید ، به خود بگویید: روز خوبی دارم. خوشحالم ، امروز خیلی سرحالم.

- بسیار بخندید ! با صدای بلند خنده کنید ، هر وسیله ای که باعث خنده شما می شود را فراهم کنید. فیلم کمدی ، لطیفه ، خواندن ، شوخی با دوستان و فامیل از جمله راه های خوشحالی شماست.

-  به خودتان توجه کنید! از لباسهای رنگی- روشن و عطرهای خوشبو استفاده کنید آرایش کرده و مرتب باشید.

-      موسیقی شاد و مورد دلخواه را گوش کنید!

-    از جمع فاصله نگیرید! سعی کنید در هفته 2 یا 3 بار غذا را در طبیعت به همراه خانواده میل کنید.

-   هر کس حالتان را پرسید بگویید! خیلی خوبم. هیچ وقت به این خوبی نبودم ، همیشه به خود بگوئید من خوبم چون امروز هم شادابم: خداوند مرا دوست دارد و می خواهد من خوب باشم.

-   حرف های ناامید کننده نگویید! اگر گاهی دلتان می خواهد گریه کنید جلوی خود را نگیرید خوشبختی بدون اندوه معنی ندارد پس شما هم خوشبختید.

-    راز و نیاز کنید! به اماکن مذهبی بروید و از خداوند سپاسگزاری کنید؛ خداوند هست ، شما تنها نیستید خداوند پشت و پناه شما است ، او شما را فراموش نمی کند از او بخواهید.

 

 

 


ادامه مطلب را مطالعه کنید
 
← صفحه بعد